怎样开展小组合作学习,打造高效数学课堂
怎样开展小组合作学习，打造高效数学课堂小组合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾，同时它也是新课程标准倡导的学习方式之一。
二是积极创设宽松的学习氛围，借助有利于小组合作的情境，激发学生合作学习的动机。把握合作交流学习的时机与时间把握合作学习时机，提高参与的欲望合作并非每堂课都适宜，也不一定在整堂课进行，教师要把握恰当的时机进行小组合作学习，让学生带着迫切的欲望投入合作学习之中。
在合作学习教学时，首先创设问题情境，向学生展示合作学习内容，呈现合作学习目标。为了使合作学习真正富有实效，应深入研究教材，明确所要体验的新理念，精心设计适宜小组合作学习的教学内容，讨论的问题遵循“难度大于个人能力，小于小组合力”的原则。
明确小组合作规则，加强方法指导。俗话说“无规矩不成方圆”，运用任何一种教学方式进行授课都要根据本节课的内容及特征制定相关的要求或制度。
如何设计小组合作学习的有效问题
创设自主合作的教学氛围 营造自主合作的环境：教室布局应便于小组讨论，如桌椅摆放成小组讨论式，教室四周布置小黑板等展示工具。同时，悬挂明确的学生表现要求，以营造浓厚的合作氛围。
合作前注重基础准备。为了使小组合作学习不流于形式，学生在小组合作前必须做好准备工作。这节课我首先安排了前置性学习，也就是在课前让学生准备各种不同的四边形各一个（要求：画标准、剪准确、在每个四边形的内角标上序号、量出每个四边形内角的度数）、白纸、剪刀、量角器、三角板。
明确任务：给每个小组分配具体的学习任务，让学生明确自己的目标和责任，这样可以避免小组合作流于形式。互相帮助：鼓励小组内的学生互相帮助，互相学习。数学水平较高的学生可以带动其他学生一起解决问题，共同进步。培养合作意识：教育学生尊重他人，倾听他人的意见，学会与他人有效沟通。
如何培养低年级学生小组合作能力
培养小组学习氛围 建立互助关系：鼓励小组内的学生相互帮助，高能力的学生可以担任“小老师”的角色，带动低能力的学生共同进步。 促进积极交流：定期组织小组讨论和分享活动，让学生有机会表达自己的观点和想法，增强小组合作学习的氛围。
重视外部奖励：通过奖励机制激励学生积极参与合作学习。创设宽松氛围：借助小组合作情境，营造开放包容的学习氛围，激发学生合作动机。把握合作交流学习的时机与时间：选择适宜时机：在课的引入阶段、思考困难时、意见不统一时、解答开放型问题时进行合作。给足交流时间：确保合作交流时间充足，避免流于形式。
培养学生的合作能力，可以从以下几个方面进行： 建立和谐平等的师生关系，实施小组化学习 构建和谐氛围：创建一个师生平等、相互尊重的课堂环境，让学生感受到自己的参与和贡献是被重视的。
设置有趣任务：设计富有挑战性且与学生兴趣点相结合的学习任务，激发学生的合作欲望。开展多样活动：通过角色扮演、小组讨论等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习合作。组织形式多样的合作活动：实践合作学习：通过团队竞赛、项目合作等方式，让学生在实践中锻炼合作技能。
浅谈在高中数学教学中如何实施小组合作教学模式
在小组合作学习活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。
“小组合作学习”对教师的专业素养提出了更高的要求 学生在进行“小组合作学习”时遇到障碍，使合作无法进行，此时需要教师及时发 现并及时点拨，使小组合作能继续进行。因此，教师课前要对活动过程进行充分的预设和安排，让小组合作活动过程活而不乱、井然有序。
注重合作交流，着力改善学生的学习方式。在数学教学过程中，要让各个层次的学生都能满足他们的学习欲望，要给学生更多的思维空间，培养他们全面有序的思维方法。融洽、和谐的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂。建立和谐平等的师生关系。
如何在小学低年级开展小组合作
小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，而在小组中学生可以倾听他人发言、陈述自己的想法，学生之间可以相互启发、相互帮助、增加交流机会共同解决问题。因此。
合作学习的第一步在于如何将学生进行合理的分组，教师应充分评估学生各方面的情况，如兴趣爱好、心理素质、知识基础以及学习的能力等，并在分组时注意学生的个体差异性（一般情况下，一个小组里都应该有优等生、中等生、差等生），使组内结构变得合理。
第一，小组长要有较强的组织能力，要能组织好小组的每一次学习；第二，小组长要有较强的表达能力，才能更好地汇报小组的学习情况；第三，要有较强的学习能力，他才能在组织组员进行自主探索时如鱼得水，同时也才能在组员中树立威信。
比如低年级的生字教学可以先让学生分小组，组员之间轮流当小老师，把自己的记字词方法教给同组的其他人，看谁的方法好，推举到全班发言，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在合作练习中掌握了生字生词。第三，读议中合作。
下面结合自己的课堂教学与平时的思考，谈谈我对如何培养低年级学生的小组合作学习能力的一些做法及体会。合理搭配学习小组，培养合作学习的意识。对于刚入学的小学生来说，合作能力几乎为零，此时合作小组人数最好为两人。一人说，另一人听；一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。
合理分组，明确分工 在小组合作过程中，常出现这种现象：各小组的活动速度有快有慢，非常不统一，究其原因，主要是小组成员的基础不同，水平不一。所以小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。我们可按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组。
