五年级上册第十八课慈母情深的课堂笔记
《慈母情深》是一篇描写母爱的文章，通过作者回忆童年时期母亲为自己买书的经历，展现了母爱的伟大和无私。生字词学习 生字：掌握本课生字，如魄、抑、颓等，注意它们的读音和写法。词语：理解本课重点词语，如失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等，了解它们的意思和用法。
五年级上册十八课慈母情深笔记如下：作者介绍：梁晓声：当代作家，祖籍山东荣成人。主要作品：短篇小说《父亲》《这是一片神奇的土地》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《一个红卫兵的自白》等。
人物形象：母亲：勤劳、善良、慈爱，为了孩子可以不顾一切。她的形象通过具体的语言和动作描写得到了生动的展现，如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”等句子，生动地刻画了母亲辛劳的形象。“我”：懂事、孝顺、热爱母亲。
慈母情深读书笔记好词好句如下：好词：酷暑：拼音是kù shǔ，意思是指夏季的天气到了非常炎热的盛暑阶段（三伏节气）。即极热的天气。劳碌：拼音是láo lù，意思是事情多而辛苦。好句：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
五年级上册语文课文慈母情深读书笔记一： 父母的爱是无私的，课本上有一篇课文叫《慈母情深》，令我非常感动。 本文讲了，儿子跑到妈妈的工厂里去要借钱买书的故事。
五年级慈母情深教学设计
师：同学们，我们在课余时间读了梁晓声的小说《母亲》，一部《母亲》给我们讲述了一件件感人至深的故事，今天这节课我们就来学习其中的《慈母情深》这个故事。 板书：慈母情深 师：同学们，透过这个题目，你们猜猜作者想表达什么？ 预设： 生1：作者想表达慈母情很深。 生2：作者想表达母爱很伟大。 师：同学们的语感很好，来，齐读课题。 生读课题。
《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计1 教学目标 认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。
慈母情深教学反思
1、《慈母情深》教学反思1 爱因斯坦曾说：教育是什么，教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。我想听课也是如此，即听课就是当你把课堂上听的所有东西忘了之后剩下东西。这些东西才是最珍贵的，最令人感动的，最发人深省的。 上完《慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。
2、慈母情深教学反思1 在上《慈母情深》这节课时，我依然决定把主动权交到学生的手上，培养学生的倾听能力和小组协同合作的能力，课上我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、慈母情深课文教学反思1 我在备《慈母情深》这一课时，被梁晓声母子那份浓浓的深情所感动着的同时，更被给予我悉心指导的学校领导、年级组的老师以及默默给予我帮助的指导老师们所感动着，我的备课过程本身就是一个被感动的过程。在这里，我要真诚地对你们说一声：谢谢！我与何老师，同一年级，隔壁班。
4、慈母情深课文教学反思 篇1 我在备《慈母情深》这一课时，被梁晓声母子那份浓浓的深情所感动着的同时，更被给予我悉心指导的学校领导、年级组的老师以及默默给予我帮助的指导老师们所感动着，我的备课过程本身就是一个被感动的过程。在这里，我要真诚地对你们说一声：谢谢！ 我与何老师，同一年级，隔壁班。
5、《慈母情深》教学设计与反思 教材分析 《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元（父母之爱）的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
