双师型教师的素质计划
1、双师型教师素质计划是教育部和财政部联合实施的一项旨在加强职业教育“双师型”教师队伍建设的计划。该计划主要包括以下几个方面：骨干教师培训：计划期间，国家将组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名。
2、具备扎实的专业知识和教学技能 深厚的专业知识：双师型教师需要掌握本学科的前沿动态和最新技术，确保教学内容的准确性和时效性。 优秀的教学技能：包括课程设计、教学方法、学生评价等方面的能力，通过教学实践将专业知识有效传授给学生。
3、一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。双师的素质计划：为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。
4、为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。
5、成为双师型教师需要做到以下几点：具备扎实的专业知识和教学技能。作为双师型教师，首先要有深厚的专业知识底蕴，这是教学的基础。必须通过不断学习，掌握本学科的前沿动态和最新技术。除此之外，还需要具备教学技能，包括课程设计、教学方法、学生评价等方面的能力。
6、双师型教师评选重要的一项标准就是实践技术操作，我会利用课余时间多练习与自己职业资格证相关的一些技术操作知识，设计好一个成功的作品以便评审组来时可以更好地显现。多参加各种教师比赛 双师评选也是一个老师综合素质的表现，我会尽可能多参加各种比赛以提升自己的综合素质，为双师评选做好准备。
双师型教育基地是什么意思
1、双师型教育基地是培育老师机构的意思。双师型教师培养培训基地，是《深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案》提出建设培养双师型教师的教师培养培训基地。
2、双师型教师培训基地依托“双师教学”培养项目。校本培训有五种类型 （1）现代教学理论，教育思想、职业道德修养。（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格。（3）教师教育教学基本技能和能力。（4）现代教育技术。（5）学科最新的基本理论及教改信息。
3、双师型教师素质计划是教育部和财政部联合实施的一项旨在加强职业教育“双师型”教师队伍建设的计划。该计划主要包括以下几个方面：骨干教师培训：计划期间，国家将组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名。
《贵州省大数据人才实训基地管理办法》发布
《管理办法（试行）》旨在加强和规范省级大数据人才实训基地运行管理，加快大数据人才队伍建设，助力建设数字经济发展创新区。贵州省大数据局修订印发了《贵州省大数据人才实训基地管理办法》（黔数〔2024〕1号），进一步推动省级大数据人才实训基地的标准化、规范化、动态化管理，不断提升人才实训工作质量与实效。
学院现有国家级骨干专业5个，国家级开放实训基地2个，国家级协同创新中心2个，国家级大师工作室1个；设有贵州省第101职业技能鉴定所、贵州省职业技能等级评价机构等省级教育教学基地（平台）。
继续引进国内外优质高等教育资源，协调推进中科院青岛科教园、哈尔滨工程大学青岛校区等高校校区建设，推动中国康复大学项目加快落地，促进 西南交通大学 、武汉理工大学、 同济大学 等引进高等教育机构的人才培养工作和创新平台建设。深化校地合作，推动在青高校加强学科专业等内涵建设。
职业学校培养“双师型”教师队伍应该采取哪些措施?
1、学校应提高“双师型”教师的地位与待遇，不断改善他们的工作和生活条件。在选拔培养专业带头人、提供出国进修培训机会、申报高级职称等方面，应给予“双师型”教师优先考虑。同时，鼓励教师通过自学获取多种证书，不断更新知识，参与在职培训和实践训练，全面提升自身素质。
2、提高认识，制订好规划。学校行政部门要把加强“双师型”专业教师队伍建设作为一项战略措施来抓，将“双师型”专业教师的培养纳入职业教育发展和师资队伍建设的整体规划之中。（2） 为 改变专业教师的工作环境， “双师型”师资队伍建设提供条件。
3、要求专业基础课和专业理论课教师，通过产学合作途径，安排专业教师到企业单位从事生产实践、科学研究、技术革新、技术咨询和技术服务，参与企业一项科技服务项目，带好一批学生实习实训，以培养教师实习实训指导能力、科技创新研究的综合能力。
4、注重自我发展和持续学习 持续学习：双师型教师需要不断跟进科技进步和行业发展，更新自己的知识体系，提升技能水平。 参加培训与交流：积极参加各种培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，共同提升教学水平。
5、而双师型教师如何培养呢？专家指出，双师型教师培养，最重要的是坚定实施人事制度改革，提前制定招不到学生的专业应对办法，从办学机制上打破铁饭碗，解决师资内在发展动力问题，激发老师进行实践能力提升的自觉性、主动性。
双师型教师培训基地依托什么项目
双师型教师培训基地依托“双师教学”培养项目。校本培训有五种类型 （1）现代教学理论，教育思想、职业道德修养。（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格。（3）教师教育教学基本技能和能力。（4）现代教育技术。（5）学科最新的基本理论及教改信息。
工学结合人才培养模式下的校内生产性实训基地建设。依托基地实施产学研相结合，校企合作，培养学生技能，造就“双师型”教师是发展高等职业教育的必由之路。
双师型教师是指既具备扎实的理论知识，又拥有丰富实践经验的教师。定义 双师型教师是在职业教育中提出的概念，强调教师既要拥有扎实的理论基础，又要具备丰富的实践经验和技能。这种教师在职业教育中扮演着至关重要的角色，因为他们需要同时传授理论知识和指导学生进行实践操作。
双师型教师培养培训基地建设可以解决什么问题
1、学校应提高“双师型”教师的地位与待遇，不断改善他们的工作和生活条件。在选拔培养专业带头人、提供出国进修培训机会、申报高级职称等方面，应给予“双师型”教师优先考虑。同时，鼓励教师通过自学获取多种证书，不断更新知识，参与在职培训和实践训练，全面提升自身素质。
2、师资培养培训体系建设：计划将重点建设300个国家级职业教育师资基地的职教师资培养培训专业点，并改善实训条件。同时，支持具有相关学科优势的本科层次国家级职业教育师资基地等机构，共同开发职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，以加强职业教育师资培养体系的内涵建设。
3、中等职校“双师型”教师短缺且含金量不高的状况，确实令人担忧，必须寻求对策予以解决。笔者认为可采取以下主要对策。拓展校本培训潜力 应充分发挥自身优势，建设有学校特色的“双师型”教师队伍。校本培训首先是基础理论课、专业理论课教师与实践课教师相互取长补短，进行传帮带。
